1.- LITERACIDAD Y CONTEXTO”
¿Qué situaciones contextuales favorables o desfavorables podemos observar en nuestros alumnos?
Favorable:
El conocimiento que el alumno posee (rescate de la experiencia) en base a cualquier texto que se le da y participan en él hace que ellos aun están en la etapa de conceptualización de una comprensión lectora y hace que su participación se centre precisamente en la comprensión de un texto.
Desfavorable:
Cuando el alumno no le atrae el texto que se le presenta, aun como en una lluvia de ideas su participación es casi nula, no quiere participar, lee solo porque el maestro se lo pide pero un análisis no participa s solo presenta palabras en monosílabas.
Por eso es necesario ofertar al grupo que tipo de textos podemos leer, algo que ellos mismos nos pueden facilitar, en caso de alumnos que no muy les gusta leer algún texto por la sencilla razón de que tiene que dar su punto de vista entonces es necesario buscar que es lo que más le gusta ya sea en algún deporte y hacer una redacción de ella a partir de allí los estamos involucrándolos en ser partícipe de una comprensión de textos.
Hemos observado como un cerebro no del todo capas para la lectura (como en el caso de la dislexia) ha sido apoyado por el contexto para convertirse en un lector eficiente.
Claro si lo importante es comprender cualquier tipo de texto, por eso aunque para leer deletrea o simplemente las dificultades que se le presente no ha sido nada con la participación que da su conceptualización es mas cuando en un párrafo su opinión es más amplia y centrado en el texto es motivo para considerarlo en lector eficiente, eso nos sucede a nosotros mismos ya que en lugar de comprender lo que leemos, solo aplicamos la lectura por leer, aun sabiendo leer bien, lo malo es que no le ponemos atención al texto para interpretar la información que nos presenta.
¿Hemos vistos buenos cerebros perderse porque un contexto adecuado no los favoreció?
El problema radica en que se centraron leer, y leer sin haber comprendido conocer un libro de desde el inicio al final decir en que pagina se encuentra un texto de cualquier párrafo o simplemente decir que se encuentra en una página X no quiere decir que haya conceptualizado o comprendido ese texto muchos nos equivocamos al conocer algún compañero maestro que en ocasiones nos dicen cuando estamos leyendo algún texto nos dice que se encuentra en una página X pero al preguntar lo que el texto nos da a entender solamente expresa textualmente ese párrafo, eso nos da a entender que el compañero aun no conceptualiza la comprensión lectora.
¿Cómo esta dinámica texto – contexto ha influenciado nuestro desarrollo como lectores?
Diría que en realidad me ha fascinado como es que se puede lograr la comprensión de un texto a través de un proceso para lograr la literacidad, que es un mecanismo y lo encontramos dentro de nosotros mismos solo hace falta pulirlo más para que así se logre la conceptualización de una comprensión de textos.
